Assessment (Psychologie)

Assessment ( Engels voor assessment ) is de detectie van psychologische en andere kenmerken van een praktisch doel, dat een rationele beslissing vereist. Assessment vermijdt bewust de medische term bedacht diagnostiek ( psychologisch onderzoek ).

Definitie

Diagnose (Grieks “doorheen”) in de medische erkenning en de naamgeving van de ziekte door symptomen en bevindingen ; de differentiële diagnose soortgelijke aandoeningen onderscheiden wordt gemaakt. De diagnostische procedure streeft altijd een positieve diagnose op, omdat de erkenning van de onderliggende ziekte ontwikkelt zich vervolgens systematisch de bestaande kennis over de oorzaken van de ziekte , de typische profiel en effectieve therapie . In tegenstelling, heeft psychologisch onderzoek (voorheen ook: psychodiagnostiek ) een minder scherp belang, omdat gebruikt psychologische methoden in de klinische psychologie , vaak gebruikt om individuele verschillen te beschrijven. De vragen hebben betrekking op de school, de selectie van personeel, werkomgeving, training, consulting en evaluatie, zodat het geneesmiddel beïnvloed conceptualisering hier is verontrustend. Daarom is het ook in de differentiële psychologie van het concept en persoonlijkheidsonderzoek steeds Assessment gebruikt. In de Anglo-Amerikaanse literatuur de term evaluatie in boektitels en tijdschriften psychologie veel vaker voor dan Diagnosis . [1] Dit was vooral een lange tijd het boek Persoonlijkheid en voorspelling. Principes van de persoonlijkheid assessment door Jerry S. Wiggins (1973).

Intussen is de naam Assessment Center in personeel psychologie gebruikelijk. De poliklinische assessment als psychische of psychofysiologische georiënteerd onderzoek in het dagelijkse leven zet de traditie van het geïntroduceerd in de jaren 1970, Behavioral Assessment op (detectie van gedrag in de breedste zin).

Examineringstheorie

De Assessment theorie verbindt de praktijk gebied van toegepaste psychologie systematisch met de basisprincipes van differentiële psychologie en de mogelijke beoordelingsstrategieën (studie plannen). Een typisch assessment probleem is: als het beperkte aantal plaatsen in de geneeskunde vanwege de hoge schoolcijfers, willekeurig , proeven van bekwaamheid of interviews worden toegekend? Welke informatie zorgen voor een rationele beslissing ? Wat zijn de succescriteria gedefinieerd, en welke empirische geldigheid controles geven ( evaluatie )? Welke beslissing kosten en baten worden genoteerd?

Assessment strategieën zetten als studieplannen doel de methodes (zoals Interview , testen , gedragsobservaties bepalen) en de statistische evaluatie van de gegevensverzameling. Maar eerst de theoretische noodzaak om zorgvuldig te construeren worden bepaald: Welke mogelijkheden die persoonlijkheidstrek die toestand verandering, die veranderen als gevolg van de deelname aan een training of behandeling te nemen? Als het gaat om de tijd en situationeel stabiele persoonlijkheidskenmerken (de status diagnose) of cursussen van de ontwikkeling en de veranderingen als gevolg van training en therapie (proces diagnostiek, zie psychologisch onderzoek )? Bij beslissingen het selecteren van de meest gekwalificeerde persoon is bestemd voor een geadverteerde positie of toegekend aan een persoon, die behandeling of therapie die het meest geschikt is.

In de differentiële psychologie waren sinds William Stern en Raymond B. Cattell tal van typische evaluatie van strategieën ontwikkeld om inter- en intra-individuele variabiliteit van gedrag onder de perspectieven van mensen, situaties, variabelen, herhaling en interactie (zie persoonlijkheidstrek ) te onderzoeken. Carver en Scheier (1988) hebben hun leerboek Persoonlijkheidspsychologie Perspectieven op de persoonlijkheid op een zodanige wijze dat de smalle theoretische en methodologische relatie tussen persoonlijkheid theorie en speciale methodologie is duidelijk. Bijvoorbeeld Henry A. Murray en de thematische Perception Test , George Kelly en de rollen construct-test , Hans J. Eysenck en persoonlijkheid vragenlijsten en methodes van Psychophysiology – persoonlijkheid theorie en examineringstheorie en evaluatie strategie als een empirische interpretatie ( operationalisering ) van de persoonlijkheid theorie.

Psychologische Assessment is een systematische beschrijving, clustering, classificatie , selectie (placement), verandering meting, voorspelling (prognose), reclasseringstoezicht ( Evaluation veroorloven). Belangrijk zijn ook de principes van de testopzet (zie psychologische test ), de beslissing theorie en de bronnen van fouten van psychologische assessments, de praktische mapping regels in een indeling , het hele diagnostisch proces en de beginselen van kwaliteitsborging in de psychologische diagnostiek .

De psychologische keuring moet een rationele, empirisch met redenen omkleed besluit mogelijk te maken. Hoeveel beter deze beslissing wordt vergeleken met een proces zonder dergelijke steun, d. H. Door willekeurige of intuïtie ? Is het de moeite waard de kosten? Welke beslissing z. B. maakt gebruik van de studie van de IQ in vergelijking met de school rapporten? Wat goed is een persoonlijkheid taxaties voor selectie van personeel of om een te selecteren psychotherapie ? Deze kritische vragen kunnen alleen door empirisch bewijs worden aangepakt op basis van evaluaties (proeftijd cheques).

Het begrip beschikking nut is in de psychologie vooral door Cronbach en Gleser (1965) als onderdeel van de kartering en classificatie strategieën ( psychologische diagnostiek ontwikkeld diagnostische arrest). Het totale voordeel is niet alleen bedoeld materiaal, maar moet gebaseerd zijn op uitvoerige voordeel schattingen van deskundigen en belanghebbenden. Dergelijke overwegingen nog steeds twijfelachtig omdat zij generalisaties die niet alle personen ontmoeten bevatten, en in principe mogelijk schade beslissing is nog moeilijker te detecteren dan de voordelen. Een eerlijke beoordeling zou een proces hier van sociale beoordeling nodig alle belanghebbenden.

Literatuur

  • Manfred Amelang, Lothar Schmidt-Atzert: Psychological Assessment en Interventie . 4e editie, Springer-Verlag, Heidelberg 2006, ISBN 3-540-28462-1 .
  • Charles S. Carver, Michael F. Scheier: Perspectieven op de persoonlijkheid . 5e ed. Allyn and Bacon, Boston 2004, ISBN 0-205-37576-6 .
  • Lee J. Cronbach, Goldine C. Gleser: Psychologische tests en het personeel beslissingen. 2nd ed. University of Illinois Press, Urbana, Ill., 1965, ISBN 0-252-00003-X .
  • Stephen N. Haynes: B ehavioral Assessment . Wiley, Hoboken, NJ. 2004. ISBN 0-471-41613-4 .
  • Michel Hersen (Ed.): Clinicus Handbook of volwassen gedragsbeoordeling. Elsevier Academic Press, Amsterdam 2006 ISBN 0-12-343013-5 .
  • Walter Mischel: Persoonlijkheid en assessment. Wiley, New York 1996, ISBN 0-8058-2330-1 .
  • Werner Sarges (red.): Beheer Diagnostics (3rd ed.), Göttingen 2000: Hogrefe. ISBN 3-8017-0740-7 .
  • Society for Personality Assessment: Normen van Onderwijs en Vorming in Psychological Assessment: positie van de Society for Personality Assessment. In: Journal of Personality Assessment 2006 Volume 87 (3), 355-357.
  • Rolf-Dieter Stieglitz : diagnose en classificatie van psychische stoornissen . Göttingen :. Hogrefe, Göttingen 2000. ISBN 978-3-17-018944-7 .
  • Jerry S. Wiggins: Persoonlijkheid en voorspelling: Principes van de persoonlijkheid assessment . Addison-Wesley, Reading 1973

Referenties

  1. Jumping Up↑ Vb:. Society for Personality Assessment, Journal of Personality Assessment , European Journal of Psychological Assessment .