Category Archives

48 Articles

SAT (test)

De SAT (afkorting zonder betekenis, voorheen Scholastic Assessment Test , voordat Scholastic Aptitude Test en voor Scholastic Prestatie Test ) is een Amerikaanse gestandaardiseerde test die voornamelijk wordt vereist door studieplaats aanvragers aan Amerikaanse universiteiten ( assessment examen ).

Sinds het schooljaar systeem van de Verenigde Staten is zeer ongelijk, zijn kwaliteiten van verschillende middelbare scholen in het algemeen niet vergelijkbaar. Daarom leidt de College Board, een vereniging van 4500 Amerikaanse onderwijsinstellingen, om landelijke gelijktijdige afspraken gestandaardiseerde tests waarvan de resultaten vaak beslissen over de verdere opleiding van een student.

Elke test bestaat uit verschillende modules: een algemeen gedeelte, waarin de gedeelten wiskunde , kritisch lezen en creatief schrijven is verdeeld, en tot drie subject-specifieke tests, waarvan een totaal van 20 om uit te kiezen. De tests worden voornamelijk uitgevoerd door de multiple-choice procedure. Elke subtest wordt beoordeeld met een score tussen de 200 en 800, die later, als gevolg van verschillende moeilijkheidsgraden schaal is ook tot vergelijkbare resultaten tussen de verschillende SAT-test te verkrijgen.

De SAT is sinds zijn introductie in 1901 meerdere malen fundamenteel herzien en hernoemd. Het is altijd een poging om het doel van de test, geen kennis, maar vaardigheden, om dichterbij te komen en om discriminatie van vrijwilligers uit armere school districten te voorkomen vast te stellen.

Met de SAT hebben het succes van de high school-systeem, gemeten met de bevestigde School Diploma High en de academische vereisten voor het bijwonen van een college te bereiken. Sinds 2009 bereikte hier in de Verenigde Staten, minder dan de helft van de middelbare school afgestudeerden de drempel van 1550 punten in de SAT (staat met inbegrip van gegevens uit 2013). [1] Het opleidingsniveau van de ouders zei dat in 2013 het succes van de beste naar voren van de kinderen: Terwijl 68% van de kinderen de drempel bereikt, waarvan ten minste één ouder een meester – hadden of geavanceerde graad, wist slechts 27% van de kinderen van wie alleen de ouders een middelbare school diploma had. De tweede belangrijkste factor was de wedstrijd volgens de definitie van de Amerikaanse statistieken van de bevolking : de studenten van Aziatische afkomst bereikte de drempel tot 56%, 53% wit, inheemse Amerikanen 35%, 24% Hispanics en Black 15%. [2]

Sommige particuliere universiteiten in Duitsland, zoals de Jacobs University Bremen of de inmiddels opgeheven na een faillissement International University in Duitsland in Bruchsal, eiste van de kandidaten het afzetten van de tests.

Zie ook

  • -test industrie
  • ACT

Referenties

  1. Jumping Up↑ The Atlantic: Dit jaar telde de SAT-scores zijn uit, en zij zijn Grim , 26 september 2013
  2. Jumping Up↑ College Board: SAT benchmarks 2013 , pagina 22

Wartegg tekening-test

De Wartegg tekening-test ( WZT ) is een athematisches mark methode. Het was in 1939 door de Leipzig psycholoog Ehrig Wartegg (1897-1983) beschreef in zijn proefschrift. Dit is een projectieve , semi-gestructureerd proces. De Wartegg test vond plaats in het blootleggen psychotherapie en in het leven coaching en persoonlijke ontwikkeling applicatie.

Methodologie

De test bestaat uit 8 karakters velden met goed gedefinieerde doelstellingen, bijvoorbeeld, een punt of een halve cirkel. Roivainen blijkt dat drie van de acht WZT gebied (3, 5 en 6) van de Chinese I Ching orakel werden afgeleid. [1] De taak van de vrijwilligers is een foto in elk karakterveld trekken. De specificaties kunnen worden voortgezet. De keuze van de onderwerpen wordt overgelaten aan de aanvrager. De afzonderlijke beelden worden voorzien van namen.

Kritiek

Tamminen & Lindeman kon empirische wijze aan dat de WZT evaluatiesysteem van Gardziella niet geldig is, maar “de magische wet van overeenkomst volgt” d. H. Ervan uitgaande dat het opstellen inhoud en de persoonlijkheid van een individu gelijkenissen zou kunnen hebben. [2] Wat de Wartegg tekening test test-hertest betrouwbaarheid (1-3 weken) tussen r = 0,40 en r = 0,60 beperken. [3] : 1085 De relatie tussen de resultaten en het karakter van notities is tussen r = 0,42 en r = 0,75. [3] : in 1085 [4] In 1979, Brönnimann stevig: “. De beoefenaar moet worden geadviseerd te verwachten van WZT geen betrouwbare informatie over de persoonlijkheidskenmerken” [5] : 143 Warteggs “laag theorie ‘is geen onderdeel van de empirische persoonlijkheid onderzoek (Herrmann, 1976 in Brönnimann, 1979, blz 34f). “De vertegenwoordiger vertegenwoordigers” van de film theorie ‘is Erich Roth Acker “. [3] : 876 [6]Rothacker was afdelingshoofd bij het Ministerie van Propaganda van de 3de Reich en neemt de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het verbranden van boeken van het jaar 1933 Hoe Rothacker merkt op “De lagen van de persoonlijkheid” (1941, S.VI) in: “Het idee layer marsen”. In feite, “het concept van gelaagdheid een soort index fossiel van persoonlijkheidspsychologie in het nationaal-socialisme”. [7] Het was typerend voor de psychologie onder de nazi’s, die door middel van empirisch, experimenteel onderzoek niets kan worden gezegd over “de diepere lagen van het menselijk leven” (Lersch, 1943 in Scheerer, 1985, p.60). De Lersch “geschetste bouw schema van het personage” werd gebruikt door Wartegg als de basis voor zijn “layer diagnostics”. [8] De “Duitse karakter van de klant” in de oorlog “Journal of Race Studies” (Kirchhoff, 1939 S.131-149) z. B. de “opsporing van gedragsproblemen types in een race psychologische materiaal van Altenburg in Thüringen” erg populair (dus raciale psycholoog Eickstedt). [9]

Het proces niet voldoet aan de kwaliteitscriteria van een op wetenschap gebaseerde tests. De Zwitserse diagnostiek Commissie SVB gepresenteerd met betrekking tot de WZT als een werkinstrument voor loopbaanbegeleiding in 2004 dat: “Echter, de test niet aan de vereiste criteria voor een psychologische test. Daarom moet dit instrument niet worden gebruikt als een diagnostische test. […] Analyse en interpretatie objectiviteit worden niet gegeven. Overwegende dat de objectiviteit kan worden aangenomen dat de dikte van het potlood beïnvloedde het testresultaat […] ” [10] Deze interpretatie laat een ruime marge; de variabelen zijn niet empirisch afgedekt nog geoperationaliseerd (meetbaar). Zoals bij andere projectieve tests betrouwbaarheid en validiteit onvoldoende. Dit was ook een arrest van het Duitse 1999 Federale Hof gevonden. [11]

Literatuur

  • Angleitner, Alois & Borkenau, Peter: “German Charakterkunde”, gepubliceerd in: Herrmann, Theo & Lantermann, Ernst D:. “Persönlichkeitspsychologie- Een handboek in keywords” 1985
  • Avé Lallemant-U: De Wartegg tekening test Counseling. Reinhardt, München: 1994-2000. ISBN 3497013307
  • Brönnimann, Michael: “De betrekkingen tussen de Wartegg- mark-test (WZT) en de Duitse High School Personality Questionnaire (HSPQ) van Shoemaker / Catell”, gepubliceerd in “Europese universitaire studies, bereik VI, psychologie, Bd./ Vol 54 1979”.
  • Wartegg, Ehrig: “design en karakter. Expression interpretatie tekenkunst design en ontwerp karakterologische typologie “. Diss. Univ. Leipzig; Leipzig: Barth 1939
  • Weber, Klaus: “Uit de bouw van de meester race: Philipp Lersch- Een carrière als militair psycholoog en Charakterologe” Geplaatst op: Kornbichler, Thomas et. al: “Geschiedenis en Psychologie” Deel 6, 1993

Referenties

  1. Jumping Up↑ Eka Roivainen: Een korte geschiedenis van de Wartegg Drawing Test . (PDF) toevoegen: Gestalttheorie . 31, no. 1, 2009, pp 55-71. ISSN 0170-057X . Teruggevonden op 26 juli 2012 Design.
  2. Jumping Up↑ Tamminen, Susanna, Lindeman, Marjaana: Wartegg Luotettava persoonallisuustesti vai maagista ajattelua? / Wartegg: Een geldig persoonlijkheidstest of magisch denken? , In: Psykologia . 35, no. 4, 2000. ISSN 0355-1067 .
  3. springen om:a b c Hartmut Häcker: Dorsch Psychological Dictionary . Edit:. Kurt Hermann Stapf. 15de editie. Huber, Bern 2009, ISBN 978-3-456-84684-2 .
  4. Jumping Up↑ I. Mader: De toepasselijkheid van Wartegg testen in de persoonlijkheid assessment in de puberteit . In: Psychological Rundschau . 1952
  5. Jumping Up↑ Michael Brönnimann: relaties tussen de personages Wartegg- Test (WZT) en de Duitse High School Personality Questionnaire (HSPQ) van Shoemaker / Cattell . In: Europese universitaire studies, bereik VI, psychologie . 54. 1979
  6. Jumping Up↑ Wilhelm Joseph Revers: laag theorie . In: David Katz, Rosa Katz (eds.): Handbook of Psychology . 2e editie. Schwabe Verlag, Basel 1960: 101
  7. Jumping Up↑ Eckart Scheerer: Personality Psychology in het nazisme . In: Theo Herrmann & Ernst-D. Lantermann (red.): Personality Psychology. Een handboek in zoekwoorden . Urban & Schwarzenberg, München 1985, blz 65
  8. Jumping Up↑ Ehrig Wartegg: laag diagnostiek – De sign-test (WZT). Inleiding tot experimentele Graphoskopie . Uitgever van Psychologie, 1953, ISBN 978-3-8017-0041-6 , S. 35
  9. Jumping Up↑ Egon von Eickstedt: oorsprong en ontwikkeling van de ziel. Ontwerp en het systeem van psychologische antropologie . In: met betrekking tot het onderzoek proefpersonen. Een vertegenwoordiging van de bruto inhoud van de antropologie en race studies . Volume 3. Enke 1963: 1880
  10. Jumping Up↑ afdeling Diagnostiek van Swiss diagnostiek Commissie SVB: Wartegg tekening-test (WZT) (PDF, 53 KB)
  11. Jumping Up↑ BGH 1 StR 618/98: Arrest van 30 juli 1999 (LG Ansbach)

Thematische apperceptietest

De thematische Perception Test (ook: Thematische Apperceptie ), in de technische literatuur TAT afgekort, is een 1935 door Henry A. Murray en Christiana D. Morgan ontwikkeld projectieve testen , die als een persoonlijkheidstest of, in de psychologie van de motivatie , op maat ontwerpen wordt gebruikt.

Inmiddels zijn er enkele recente wijzigingen, waarin beide andere beelden worden gebruikt en elk specifiek evaluatiemethoden. De vooruitgang gedaan door onder meer:

  • McClelland (Picture Story Exercise PSE)
  • Moulton (1958)
  • Heckhausen (1963)

In het Duitstalige gedeelte van de TAT was die van Wilhelm revers vertrouwde uitgegeven Handbook. Uitgebreide empirische bevindingen en een nieuwe versie van de TAT zal worden gepresenteerd door de revers en Allesch (TGT (S) 1985). Bovendien is de operante Multi-motive test Osnabrück werd ontwikkeld.

Meer Operationalisierungsversuche zijn:

  • SCOR (Sociale Cognitie en Object Relations Scale) van het Westen (1991) [1]
  • SCOR-Q (proces Q-Sort voor projectieve verhalen) van het Westen (1995) [2]

Testmateriaal

Testmateriaal door Henry A. Murray

In de van de psychoanalyse geïnspireerd psychodiagnostisch methode één zet het thema zwart / wit foto moederborden voor die aantonen dat een meerderheid van de mensen in alledaagse situaties. Er zijn in totaal 31 kaarten, waarvan gepresenteerd in 2 sessies maximaal 20 Op de achterzijde van de kaart om te dienen zijn genummerd. Sommige bovendien dragen letters voor welke groep van mensen die ze zijn bedoeld om aan te geven. Er is daarbij volgende groepen:

  • B- (Boys), dat wil zeggen jongens
  • G (meisjes), dat wil zeggen de meisjes
  • M- (mannetjes), dat wil zeggen mannen boven de 14 jaar
  • F- (vrouwtjes), dat wil zeggen vrouwen boven de 14 jaar

Zo zal de onderwerpen van de resterende panelen 20 getoond in de eerste sessie 10e In de tweede sessie, de resterende 10, die, zoals Murray (1943) schrijft opzet ongebruikelijk, dramatisch en bizarre waren. Bovendien, paneel 16 is helemaal wit.

Recente testmateriaal

In een inmiddels gebruikelijke aanpassing alleen de eerste 10 panelen en het paneel no. 16 (wit) weergegeven. Afhankelijk van het probleem afzonderlijke panelen van de tweede helft van het seizoen zullen worden genomen om. De keuze hangt af van de thematische valentie.

Testen

Volgens Murray (1943) moeten we vragen de patiënten in de eerste sessie, aan elk van de 10 panelen dat hij wordt achtereenvolgens een verhaal zo dramatisch als het kan zien. Het is bedoeld om het volgende te vertellen:

  • Resulterend in de situatie getoond?
  • Wat gebeurt er nu?
  • Wat de mensen voelen en denken?
  • Hoe is de uitkomst van het verhaal?

Voor de 10 panelen zijn 50 minuten de tijd. Dus heb je ongeveer 5 minuten voor elk beeld.

In een tweede sessie, de Familie, net als in de eerste sessie, om te vertellen nog eens 10 panelen verhalen. De instructie kan iets korter zijn. Er moet echter niet worden verteld de vrijwilligers tijdens de eerste vergadering, dat hij terugkeerde om verhalen te vertellen in de tweede, omdat het anders verhalen uit boeken of films kunnen verzamelen. ten minste één dag verlopen tussen de eerste en tweede sessie.

Naast een volgend gesprek moet worden uitgevoerd om de belangrijke weten interpreteren biografische voorgeschiedenis van het verhaal. Dit interview zou onmiddellijk na worden uitgevoerd of uitgesteld door een paar dagen.

Evaluatie

Evaluatie door Henry A. Murray

Uit de inhoud van de verhalen, de onderzoeker ook de innerlijke ervaring en persoonlijke beleving terug van onderwerpen. De evaluatie gebeurt hetzij via een telmechanisme uitgevoerd op basis van een relatief objectieve criteria – met inbegrip van een geautomatiseerd systeem – of via een intuïtieve en holistische.

In het Handboek van testen van Murray (1943), de auteur voorstellen voor de evaluatie, elk verhaal:

  1. Zoek uit wie is de literaire held van het verhaal.
  2. Bepaal welke motieven, verlangens en gevoelens van de held, dat wil zeggen “behoeften”.
  3. Bepaal welke invloed de omgeving van de held, uitgesproken als “persen”.
  4. Bepaal welke uitgang het verhaal heeft.
  5. Bepaal welk thema de “noodzaak” – vormen “pers” combinatie in combinatie met de output.
  6. Bepaal welke belangen en gevoelens van de verteller uitdrukt zo.

Belangrijk voor evaluatie ook, de biografische gegevens die werden verzameld in de daaropvolgende interview betrekken.

Nieuwer Scoring System

In de jaren ’80 werd een andere beschrijving dicht evaluatie regeling ontwikkeld op het Instituut voor Psychologie II, Universiteit van Keulen. Werner Seifert ontwikkelde een evaluatie regeling die de volgende vier parameters bestaat uit: [3]

  1. Klachten: Welk probleem wordt beschreven in het verhaal?
  2. Living Methoden: Welke tactiek / strategie ( “Methode”) is duidelijk in het verhaal?
  3. Ontwerp probleem: De reconstructie van de spirituele principe achter het verhaal, zoals ambivalentie, het wegwerken van oude regels, etc ..
  4. Concrete actie: Is het verhaal helemaal concrete actie, als mogelijke oplossingen?

Door in te loggen tabel geeft een overzicht van de typische leven en coping patronen van de onderwerpen.

kwaliteit toetsingscriteria

Omdat de klassieke versie van de TAT geproduceerd door Henry A. Murray geen cijfers, dwz geen meting is geen test criteria kan worden berekend voor dit doel. Alle nummers testcriteria dan ook betrekking op verschillende later ontwikkelde methoden die proberen om de taalkundige verklaringen te transformeren in aantallen. Sommige van deze procedures, zelfs op basis van methoden die andere afbeeldingen of andere content te gebruiken constructies capture.

Betrouwbaarheid

Murray schrijft ook: “Het zien niet de TAT reacties weerspiegelen de vluchtige stemming, evenals de huidige leefsituatie van het onderwerp, shoulderstand we niet verwachten dat de herhaling betrouwbaarheid van de test hoog te zijn, ook al is het grootste deel van de inhoud objectiveert neigingen en eigenschappen hebben relatief constant. Gegevens hierover ontbreken. ‘ [4] Indien, zoals Murray schrijft de TAT opgenomen een construct dat varieert in de tijd, is het derhalve duidelijk dat de hertest betrouwbaarheid laag moeten zijn bij deze constructie geldig gedetecteerd , Recente resultaten (zie. Schultheiss & Pang, 2005) blijkt echter dat de gedetecteerd door de TAT / PSE motieven zijn voldoende stabiel zelfs over tientallen jaren. Het probleem van de hertest betrouwbaarheid kan dus in het bijzonder door variaties van de opdracht te bedenken een creatieve mogelijk verhaal te komen over (Lundy, 1986). Verder zou de lage betrouwbaarheid opnieuw testen gebaseerd op het feit dat de deelnemers zal uitgezet te fantasierijk, originele verhalen verzinnen. Latere tests moeten daarom noodzakelijkerwijs nauwelijks match. Deze stelling wordt ondersteund door het feit dat de test-hertest betrouwbaarheid toeneemt zodra men met vermelding van de onderwerpen die zij soortgelijke verhalen in de tweede test kan vertellen als in het eerste deel (Winter 1996). De lage interne consistentie wordt toegeschreven aan twee oorzaken:

  • Motivatieprocessen tonen een sequentiële dynamiek, die nodig zijn enige tijd na nadat ze voldaan. De kans dat een onderwerp naar een prestatiegebonden verhaal te schrijven wordt verlaagd als hij zojuist heeft geschreven een.
  • Cognitieve processen tonen een algemene tendens om herhaling te voorkomen (negatieve Rezenzeffekt , bekend uit het geheugen en aandacht onderzoek)

Het grootste probleem van betrouwbaarheid, kunnen de interne consistentie: U ligt meestal in een onaanvaardbare zelfs negatief en is omgekeerd evenredig met de geldigheid (Reumann, 1982). Een mogelijke verklaring voor deze bevinding kan zijn dat de TAT impliciete motieven, waardoor maatregelen reed gelijke constructies. Bijvoorbeeld, in het eerste beeld, een motief sterk opgewonden, zodat dit beeld valt in het tweede beeld lager (Atkinson & Birch, 1970). Dit nummer van Reliabilitätsmessung telt psychometrische onderzoek voor de komende jaren. Bijvoorbeeld, Blankenship geprobeerd en anderen (2006) voor dit probleem met berekende de betrouwbaarheid met het Rasch model. Deze benadering is echter de inhoud van de theoretische basis van de TAT recht. Long (2014) samengevat in het tijdschrift Psychological beoordelen samen de poging tot oplossingen verschillende onderzoekers voor dit probleem en kwam tot de conclusie dat op dit moment de enige vruchtbare benadering is de methode van Gruber en Kreuzpointner (2013), als de basis van Reliabilitätsmessung niet de afbeelding waarden, maar gebruik maken van de vastberaden op de categorieën karakteristieke waarden. De TAT scoorde zo voor interne consistentie waarden van 0,79 (faalangst) en 0,84 (Hopen for Success), die kan worden beschouwd voor een persoonlijkheidstest als voldoende. [5]

Geldigheid

: In dit artikel of sectie de volgende belangrijke informatie ontbreekt* Het interessant zelfs aan te vullen zou zijn, op welke methode van de evaluatie van de TAT verwijst kritiek.

  • Even interessant is wat formulier zelf in de wetenschap die testbatterijen tonen een link en de bron waaruit de informatie afkomstig is gebleken.
  • Ik verhuisde paragraaf aan betrouwbaarheid (hertest Reliabiltät) naar boven (betrouwbaarheid), daar past de inhoud in plaats van heen en een paar bronnen hieronder geplakt.
    U kunt helpen door het spelen van hen Wikipedia recherchierst en kopiëren .

In het algemeen, de kritiek TAT betreffen met name het kwaliteitscriterium betrouwbaarheid. Vanaf conclusies z. T. dat de methode is ook minder valide. [6] Tegen deze kritiek wordt gesteld dat deze testen kwaliteitscriteria voor Validitätseinschätzung zijn niet in staat TAT. In het empirisch onderzoek, is de TAT bewezen gedurende tientallen jaren. [7] binnen de testreeksen verkregen met de werkwijze vaststellingen gewoonlijk bevestigd door proeven en ondersteund. Ook Guido Breidebach (2012) was in zijn proefschrift “onderwijsachterstand: Waarom kan de ene en de andere niet wil” de geldigheid van het proces in het beroepsonderwijs studenten bevestigen. [8]

Zie ook

  • Persoonlijkheid en gedifferentieerde Psychologie
  • Scene (Psychologie)
  • Operante motive test
  • Columbus-test

Literatuur

  • JW Atkinson, D. Birch: De dynamiek van de actie. Wiley, New York 1970
  • Guido Breidebach: onderwijsachterstanden. Dr Kovac Verlag, Hamburg 2012 Design.
  • V. Blankenship, CM Vega, E. Ramos, K. Romero, K. Warren et al: Het gebruik van de veelzijdige Rasch model om de TAT / PSE mate van behoefte aan prestatie te verbeteren. In: Journal of Personal Assessment. 86 (1), 2006, pp 100-114.
  • N. Gruber, L. Kreuzpointner: Het meten van de betrouwbaarheid van het beeld verhaal oefeningen zoals de TAT. In: PLoS One. 8 (11), 2013, p e79450. doi: 10.1371 / journal.pone.0079450
  • Jutta en Heinz Heckhausen: motivatie en actie . Heidelberg 2006.
  • H. Hörmann: theoretische grondslagen van de projectieve methoden. In: C. Graumann ea (red.): Encyclopedie van de psychologie. Hogrefe, Göttingen 1982, p 173-211.
  • JB Lang: Een dynamische Thurstonian item response theorie van het motief tot uitdrukking in de picture verhaal oefening: Het oplossen van de interne consistentie paradox van de PSE. In: Psychological Review. 121 (3), 2014, pp 481-500.
  • AC Lundy: De betrouwbaarheid van de thematische apperceptietest. In: Journal of Personal Assessment. 49, 1985, pp 141-145.
  • Henry A. Murray: thematische apperceptietest. Harvard University Press, Cambridge 1943
  • Wilhelm Josef Reverse: De thematische Apperzeptionstest. Huber, Bern 1958
  • William J. Revers, Christian G. Allesch: Gids voor thematische ontwerp-test (Salzburg). Beltz, Weinheim, 1985, ISBN 3-407-86210-5 .
  • D. Reumann: ipsatieve gedrags variabiliteit en de kwaliteit van de thematische zelfwaarneming meting van de prestatie motief. In: Journal of Persoonlijke en Sociale Psychologie. 43 (5), 1982, pp 1098-1110.
  • Werner Seifert: Het karakter en zijn verhalen . München 1984

Referenties

  1. Jumping Up↑ D. West: Sociale cognitie en object relaties. In: Psychological Bulletin. 109, 1991, pp 429-455.
  2. Jumping Up↑ D. West: Audit van de Sociale cognitie en objecten Relations Schaal: Q-Sort voor projectieve verhalen (SCOR-Q). Ongepubliceerde manuscript, Afdeling Psychiatrie, Cambridge Hospital en de Harvard Medical School, Cambridge, MA 1995
  3. Jumping Up↑ Boekrecensies. Praktijk van kinderpsychologie en kinderpsychiatrie. 34 (1985) 1, S. 26 ( PDF-download )
  4. Jumping Up↑ Henry A. Murray: thematische apperceptietest . Harvard University Press, Cambridge 1943, blz. 21
  5. Jumping Up↑ N. Gruber, L. Kreuzpointner: Het meten van de betrouwbaarheid van het beeld verhaal oefeningen zoals de TAT. In: PLoS One. 8 (11), 2013, p e79450. doi: 10.1371 / journal.pone.0079450
  6. Jumping Up↑ SO Lilienfeld, JM Wood, HN Garb: De wetenschappelijke status van projectieve technieken. In: Psychological Science in het algemeen belang. 1 (2), 2000, blz 27-66.
  7. Jumping Up↑ S. Hibbard: Een Kritiek van Lilienfeld et al (2000) “De wetenschappelijke status van projectieve technieken. In: . Journal of Personality Assessment 80 (3), 2003, pp 260-271.
  8. Jumping Up↑ Guido Breidebach: onderwijsachterstanden. Dr Kovac Verlag, Hamburg 2012 Design.

Szondi Test

De Szondi Test (de uitvinder Leopold Szondi ) is een diepe psychologische test voor de diagnose van de motorconstructie in de zin van bestemming analyse . Het is een projectietest en is gebaseerd op portretten , die volgens sympathie en antipathie worden gesorteerd. Zoals gebruikelijk bij projectieve tests validiteit van de testmethode is niet empirisch verifieerbaar. De Szondi-test is bedoeld om het karakter en persoonlijkheid structuur van onbewuste behoeften van de persoon laten zien, maar. Wordt voornamelijk gebruikt de test in het beroepsonderwijs en loopbaanbegeleiding, maar ook in het lot analytische psychotherapie .

De test omvat zes serie foto, elk bestaande uit acht frames. U wordt gevraagd om te kiezen uit de huidige acht beelden die het meest sympathiek en meest onaantrekkelijk verschijnen.

In de eerste plaats Getest kiest foto serie elk hem sympathieke en meest onaangename portret van (front-gangers profiel). Geselecteerde portretten vormen het materiaal voor verdere selectie serie, opnieuw de meest sympathieke en meest onaangename geselecteerd in de zijn (achter gangers profiel). De mensen afgeschilderd heeft Leopold Szondi verzamelde jaar doorgebracht in psychiatrische ziekenhuizen. Door zijn keuze, het onderwerp toont zijn sympathie of antipathie te instinctieve structuur van de betrokken personen.

Literatuur

  • Experimentele motordiagnose (test doos met foto’s). Bern: Huber, 1947 herdruk 1999
  • Textbook of experimentele motor diagnostiek. Volume I. Text tape. Berne, Stuttgart, Wenen: Huber, 1972 (3de herziene uitgave).
  • Motoren pathologie. Volume 1, Berne, Stuttgart, Wenen: Huber, 1977 (C 1952)

Rorschach-test

De Rorschach-test of Rorschach ( inktvlek test , eigenlijk: Rorschach vorm Deute proef ) is een psycho diagnostische test methode waarvoor de Zwitserse Hermann Rorschach (1884-1922) ontwikkelde een eigen theorie van de persoonlijkheid en het later met de theorieën van Freud was verbonden school. Het behoort tot de zogenaamde projectietesten en wordt gebruikt door psychoanalytici en psychiaters met als doel de gehele persoonlijkheid van het onderwerp te vangen. Oorspronkelijk bedoeld de term ” Diagnostiek ” alleen deze methode.

Geschiedenis

De interpretatie van Klecksographien (Faltbildern) was al in de 19e eeuw (bijvoorbeeld Justinus Kerner gebruikelijk). Een van de eerste wetenschappelijke publicatie over het onderwerp is de 65-pagina proefschrift van Eugen Bleuler -Schülers Szymon Hens ‘verbeelding examen met vormeloze blobs op school kinderen, normale volwassenen en geesteszieken “, Zürich 1917

De Rorschach test was 1921 Verlag von Ernst Bircher gepubliceerd, nadat andere pogingen om conclusies te trekken over de persoonlijkheid van Faltbildern had gefaald. Rorschach kwam tot het ontwikkelen van zijn vorm interpretatief proces in contact komen met de psychoanalyse Sigmund Freud, de rol van het onbewuste onderzocht. In de jaren 1930 en 1940, de test vond plaats in Europa en de Verenigde Staten op grote schaal. Van 1970 om John E. Exner , het proces waarvan er verschillende grote “scholen” hebben vooral in de USA, pogingen verenigen (CS – “Comprehensive System”). In Europa, het standaardwerk van ware Ewald Bohm voor Rorschach-test als referentie.

Methodologie

Een van Faltbilder door Rorschach de oorspronkelijke kleur

De test bestaat uit tien panelen met speciaal geprepareerde inkblot patronen. Er zijn bijna een dozijn parallelle reeks, waarvan de meeste zijn niet vrij in de handel verkrijgbaar wereldwijd. De-ze toe te passen psychologen vinden het belangrijk dat de beelden zal niet openbaar worden gemaakt, dus het beïnvloeden van de tests verwachtingen (ook vaak valse informatie circuleert op het internet of in de “Test geezer boeken ‘) wordt vermeden. De panelen worden in een vaste volgorde, met de vermelding dat de panelen kan worden gedraaid, en het onderwerp wordt gevraagd: “Wat zou het kunnen zijn” Hier, de psycholoog wees erop dat er geen “goed” of “fout “antwoorden te geven. Terwijl het onderwerp kijkt naar de planken, citeerde hij verklaringen, handling (rotaties) kaart en responstijden.

Evaluatie

De analyse heeft betrekking op vijf belangrijke aspecten:

  • de lokalisatie , welke delen van de platen duidt degene,
  • de determinanten welke aspecten (vorm, kleur, schaduw, beweging, tussentijdse cijfers) van het paneel, verwijst het antwoord.
  • de inhoud , dus wat wordt gezien op de tabletten.
  • de frequentie waarmee de reacties in vele onderwerpen voorkomen (originaliteit, banaliteit)
  • de bijzondere verschijnselen , dat wil zeggen de waarneembare op de zuivere interpretaties ook verschijnselen, zoals vertragingen, stupor , respons en reactietijden etc.

Met behulp van de volgende zekering fase reacties worden ondertekend , d. E. Voor iedere individuele respons wordt gecontroleerd of de gebruiker ook goed herkend, als onderwerp, heeft ze tot gevolg. Elke reactie wordt genoemd in verband verwezen naar de eerste vier belangrijke aspecten.

Voorbeelden:

wanneer Location
G (volledige respons), D (gedetailleerd antwoord), Dd (met name kleine of ongewoon afgebakende detail), Ds (intermediair figuur) etc.
de determinanten
F + ( “goed”, herkenbaar, begrijpelijk vorm – “een vaas met twee oren”), F ( “slechte”, dat wil zeggen onbepaald, diffuus, onbegrijpelijke interpretatie – “een dier”), B + (beweging interpretatie – “twee vechtende Samurai “), FFB + (interpretatie waarin domineert de vorm, de kleur, maar ook een betekenis -” rode vlinder “), CF (interpretatie, waarbij de kleur is belangrijker dan de vorm -” boeket “), Fb ( pure kleur interpretatie – “bloed”, “water”), etc.
Wanneer de inhoud
Dieren, Animal Details (z. B. koppen, poten), mensen, menselijke details, scènes, voorwerpen, kaarten, gebouwen, fabrieken, enz.
de abundances
Vulgar reacties (voor de hand liggende interpretatie die vaak worden gegeven), originele antwoorden (zeldzaam antwoorden slechts ongeveer één op de honderd punten).

Reeds ondertekening vereist veel expertise en een nauwkeurige en objectieve benadering.

Door verrekening van andere aspecten naar voren, over opvolging, opname type, het type ervaring, het type kleur, en de relatieve overvloed aan bepaalde content (bijvoorbeeld dierlijke interpretaties) of verwerving modi (bijv volledige antwoorden).

Controverse

De Rorschach test is controversieel om verschillende redenen; de inktvlek beelden zijn a priori zinloos. Daarom critici zijn van mening dat de interpretatie van de vorm Deute testen kan ook worden beïnvloed door de psycholoog en zijn subjectieve indrukken en vooroordelen. De betrouwbaarheid en validiteit zijn grotendeels onbekend. Volgens de critici van het formulier Deute poging kan in het gunstigste geval informatie geven over aspecten van de persoonlijkheid, in het ergste geval alleen leiden tot onjuiste resultaten.

Voorstanders beweren dat de evaluatie door professionals is veilig en betrouwbaar. De Rorschach test kan vormen een groot aantal gebieden van de persoonlijkheid, kon niet de andere psychologische tests op te sporen. Hij was ook een groot deel tamper-proof. Dit komt vooral omdat dat de verzamelde moeten aanvullen en ondersteunen elkaar om een ​​harmonieus totaalbeeld te creëren data.

Deze beoordeling wordt ondersteund door onvoldoende wetenschappelijke studies. Het probleem van gebrek aan betrouwbaarheid en validiteit wordt, net als bij andere projectieve methoden, nog opgelost doordat het grote aantal combinaties en gekarakteriseerd individueel steeds wisselende interpretaties test factoren niet kwantificeerbaar. Pogingen om de test, ongeveer door te standaardiseren Bruno Klopfer reeds voorgesteld (1946), of als het gaat over de Amerikaan John E. Exner heeft geprobeerd uit te maken van de test een nieuwe methode met de originele Rorschach-test alleen de naam en het testmateriaal gemeen heeft.

Verschillen

Bij het vergelijken van de normatieve gegevens voor de Noord-Amerikaanse Exner-systeem met Europese of Zuid-Amerikaanse onderwerpen ontstaan deels culturele verschillen in belangrijke variabelen, terwijl z. B. het gemiddelde aantal reacties gelijk is. De verschillen in de kwaliteit van de matrijzen gedeeltelijk culturele. Fransen aan boord 8 een kameleon, die wordt beschouwd als in andere volkeren als een ongewone reactie te herkennen, zijn in Scandinavië voor tabel 2 Kerst Nisser genoemd en Japanse bekijk op bord 4 een muziekinstrument. [1]

Onderzoek bij Één Universiteit van Oregon , op basis van het aantal verschillende waargenomen figuren met de fractale complexiteiten van elke sjabloon gecorreleerd . Hoe lager de fractal complexiteit, hoe hoger het aantal tekens. [2]

Verspreiding

De Rorschach test wordt beschouwd als een van de meest bekende psychologische testen.

Omdat hij vaak in de populaire media wordt vermeld of beschreven, het uitzicht is wijdverbreid dat men snel met hem, zelfs na de evaluatie kon alleen een antwoord, een complexe persoonlijkheid of ernstig incident correct te detecteren. Dit is natuurlijk niet. Als dat niet een volledig verslag van alle tien panelen aanwezig met follow-up en responstijden, de test is ongeldig. Bovendien moet de bepaalde persoonlijkheidskenmerken op verschillende punten van de test aantoonbaar zijn.

Kortom, het is dan ook niet toegestaan ​​om te voldoen alleen op basis van de rorschachtest verklaringen of zelfs een volledig verslag te maken. Legitieme gebruikers gebruiken als onderdeel van een hele serie testen. Deze ondergaat de test meestal externe beoordeling.

De panelen met typische reacties

De Amerikanen Loucks en Burstein [3] aan te geven enkele typische antwoorden.

Zie ook

  • Pareidolia

Literatuur

  • Hermann Rorschach: psychodiagnostiek. Methodologie en de resultaten van een perceptuele diagnostisch experiment (Deuten Laat willekeurige vormen). E. Bircher, Bern 1921
  • Ewald Bohm: Textbook of Rorschach psychodiagnostiek. Voor psychologen, artsen en opvoeders. Hans Huber , Bern 1951
  • Ewald Bohm: Psycho diagnostische Vademecum. Hans Huber, Bern 1960
  • Bruno Klopfer: The Rorschach methode. Hans Huber, Bern 1967
  • Manfred Reitz : De psychologie van de blobs. In: De farmaceutische industrie. 70, nr. 11, 2008, ISSN 0031-711x , pp 1298-1300.
  • Alvin G. Burstein, Sandra Loucks: -test Rorschach’s. Scoring en interpretatie . Hemisphere Publishing, New York NY, onder meer, 1989, ISBN 0-89116-780-3 .
  • Klinische implicaties van de Rorschach in Post Traumatische Stress Stoornis. van der Kolk BA, Ducey C. In: Van der Kolk, BA (ed): Post Traumatische Stress Stoornis: Psychologische en biologische gevolgen. Washington DC American Psychiatric Press, 1984

Referenties

  1. Jumping Up↑ Irving B. Weiner: Principes van Rorschach interpretatie . L. Erlbaum Associates, Mahwah, NJ 2003 ISBN 978-0-8058-4232-6 , S. 53
  2. Jumping Up↑ Waarom zien we zoveel verschillende dingen in Rorschach inktvlekken? Artikel door Ian Sample op theguardian.com 14 februari 2017
  3. Jumping Up↑ zien Burstein, Loucks: Rorschach-test: scoring en interpretatie , p.72: [1]

Test van de kleur

De Lüscher kleurentest is een 1947 door Max Lüscher ontwikkeld projectieve persoonlijkheidstest , de volgorde van voorkeur van de onderwerpen bepaald voor bepaalde testen kleuren en is gebaseerd op de veronderstelling dat het betrouwbaar en efficiënt psychologisch relevante kenmerken kan worden bepaald. [1] [2] [3] Deze veronderstelling wordt door veel wetenschappers als onbezet zijn, [4] [5] [6] [7] [3] en er is bewijs van een Forer-effect ten opzichte van de vooraf bepaalde interpretaties. [2] Er is de zeer populaire zogenaamde kleine Lüscher test, die slechts acht kleuren, evenals de klinische Lüscher test vereist, die werkt met zeven kleuren platen en 73 kleurvlakken van 25 verschillende kleuren om aan 43 verschillende verkiezingen , [8] De tests zijn u. A. gebruikt in de medische praktijk, [9] [4] in homeopathische behandelingen , [10] in de psychiatrie , [11] [12] voor de studie van aandoeningen in delinquenten [13] [14] en evaluatie van de kandidaten . [15] [10] In vergelijking met andere projectieve tests zoals de rorschachtest hij biedt het gebruiksgemak, [4] [10] die ook door ongeschoold personeel. [16] [3] De populaire edities met de makkelijk nachzuschlagenden interpretatie teksten van kleine test ook gevonden onder leken wijdverbreid. [17]

Implementatie van kleine Lüscher test

De boeken zijn in elk van de acht kaarten met testkleur. Je zal beginnen al openlijk zijn ontworpen. De patiënt selecteert vervolgens de kaart waarvan de kleur lijkt hem het meest sympathiek, draait ze zich om, zodat de achterkant gedrukte nummer kan worden gezien, en zet het opzij. Daarna, onder de resterende kaarten geselecteerd met de volgende beste kleur en sloeg rechtsaf naar beneden naast de eerste geselecteerde kaart. Dit blijft de minst geprefereerde kaart genomen tot voor kort en wordt geplaatst op de rechterkant van de rij omgekeerde kaarten.

De resulterende nummerreeks bestaat uit vier paren, waarbij elk paar wordt een symbool “+” toegewezen voor de eerste paar, “x” voor het tweede paar, “=” voor het derde paar en “-” voor het laatste paar. Bij het inloggen voor elk nummer is het symbool van het paar waaraan het nummer behoort ingevoegd. Voorbeeld: “4 3 × 1 × 2 = 5 = 6 -0 -7”. De symbolen geven aan de relatie van elke kleur: [18]

mark verwantschap
“+” sterke voorkeur
“×” sympathie
“=” onverschilligheid
“-“ afwijzing

Bij het kiezen van kleuren, is het cruciaal om te kijken naar de kleuren van de abstracte en niet te combineren met objecten of decoratieve voorwerpen. En Scott Norman al deze 1952 geïdentificeerd als een groot probleem van de tests die zijn gebaseerd op de kleur voorkeuren. [19]

De test kan dan worden herhaald. Indien de tweede test verschilt van de eerste, wordt aangenomen dat deze spontaan en dus authentiek. [20] [4] [21]

De evaluatie tabellen geven een interpretatie voor elk paar, respectievelijk voor elk symbool. In het voorbeeld zou worden gekeken overeenkomstig “4 3”, “× 1 × 2”, “= 5 = 6” en “-0 -7 ‘, waarbij de rangschikking is telkens betrokken, dat wil zeggen,” 4 3 ” wordt anders opgevat dan “3 + 4”. Tenslotte is het eerste en het laatste cijfer gezien in het voorbeeld “4 -7”. Voor de interpretatie van de tekst, er zijn percentages die aangeven aan de hand van een test met 36 892 studenten, welk deel van dit echtpaar had gekozen. Verder sterren zijn nog gedeeltelijk aangegeven. Hoe hoger het nummer van de geaccumuleerde ster is, hoe groter de kans de test dit interpreteren als een potentiële psychologische verkeerde positie. [22]

Test kleuren

De acht kleuren van kleine tests zijn onderverdeeld in vier basiskleuren en vier modificatie kleuren. De kleuren in deze zaak vertegenwoordigen vier fundamentele psychologische structuren met een aantal psychologische types, die teruggaat tot Carl Jung gaan , worden gebruikt. Deze aanpak is gebaseerd op de diepe psychologische relatie tussen het bewuste en het onbewuste , tussen subject en object . In de relatie gedomineerd door ofwel het onderwerp ( autonomie ), of het object ( heteronomie ) en loodrecht op het onderwerp zelf (con-centric) of het object (ex-centric) van toepassing is. [21]Lüscher distantieert hier zich van het reliëf Jung concept van de introversie van deze sterk van het pand egocentrisme af te bakenen, die hij als orthogonale eigenschap beschouwd. [23] In het ideale geval wordt verwacht dat de vier basiskleuren op de eerste vier of vijf plaatsen. Als zwart, grijs of bruin bij voorkeur, wordt dit gezien als een indicatie van een storing. [24]

De kleuren in de onderstaande tabel zijn slechts ruwe oriëntatie. Precieze colorimetrische metingen zijn uitgevoerd, bijvoorbeeld door Lakowski 1973 en Melhuish, waarbij bleek dat het product door de test uitgever kleurkaarten gebracht met ongeveer een derde lichter aan dan de Random House gepubliceerd. [25]

nummer kleur type Karakterisering [11]
1 donkerblauw heteronome, con-centric sympathie
2 blauwgroene autonoom, con-centric zelfvertrouwen
3 oranje autonoom, ex-centric vitaliteit
4 lichtgeel heteronome, ex-centric Hoop / gevoel van gemeenschap
5 purper kinderachtigheid
6 bruin nest gevoel
7 zwart Absolute Niets / death
0 grijs afstand

In de redenering van Lüscher man is vooral beïnvloed in zijn vroege geschiedenis van dag en nacht, duisternis en licht. Tijdens de nacht activiteiten waren onmogelijk, terwijl de heldere dag was een kans voor activiteiten. De felgele kleur vertegenwoordigt het daglicht en dus voor de activiteit en ontwikkeling, terwijl de donkerblauwe staat voor de nachtelijke hemel en wordt derhalve geassocieerd met rust en passiviteit. De kleuren oranje en donkerblauw Lüscher is ook gekoppeld aan het autonome zenuwstelsel . Volgens zijn waarnemingen toeneemt met verlengde bekijken van de oranje-rode kleur van de bloeddruk en zowel ademhaling en hartslag en sneller. De donkerblauwe contrast oefent een kalmerend effect, het daalt de bloeddruk en zowel de ademhaling en de hartslag vertragen. Lüscher ziet dit doel betekenis, die instinctief en reflexmatig resultaten, ongeacht de vraag of de kleuren de voorkeur. [26] [4]

Kritiek

Kritiek is vaak het geval dat de geldigheid van de test niet kan worden aangegrepen. Reeds de Rorschach test, die ook werkt met kleuren, de kritiek werd geconfronteerd dat validatie successen in de eerste plaats op basis van klinische ervaring, maar nauwelijks op basis van psychologische experimenten . [19] Op soortgelijke wijze, bijvoorbeeld, is de 1971 gepubliceerde kritiek Pickford, het bewijs van experimenten ontbreekt in de uitgave van Random House testmethoden waarin de hypotheses over de karakterisering van de test gebruikte kleuren te bevestigen. De procedure is als dogmatisch en niet-kritieke afgewezen. Ook interessant is de vraag hoe de test voor kleurenblindheid is overdraagbaar. Lüscher verwijst hier naar een studie van L. Steinke en concludeert dat de effectiviteit van de test op Farbenfehlsichtigkeit niet wordt aangetast. [27] Pickford hier roept Steinke geleden dat hij namelijk Deuteranopie patiënten die lijden heranzog ter vergelijking, maar niet proefpersonen met Protanopie die nauwelijks in staat om onderscheid te maken de test kleuren oranje en bruin. [20]

Dit werd gevolgd door een psychologische experimenten. Frans en Barney in 1971 onderzocht het effect van de test kleuren 46 studenten eerst de afzonderlijke kleuren zou worden voorzien voorafbepaalde adjectieven vervolgens de acht-kleurtest werd tweemaal uitgevoerd, en tenslotte de proefpersonen nog de Illinois persoonlijkheid en Ability Testing onderworpen aan vergelijken van de indicatoren van mogelijke interferentie met elkaar. Franse en Barney zag het effect van donkerblauw en lichtgeel bevestigd, maar kon niet begrijpen de afgeschreven van Lüscher effect van de oranje-rood. Ook vonden ze het onderwerp, de posities van de primaire kleuren van een hoge variabiliteit, terwijl de modificatie kleuren vrij onveranderd wordt gepositioneerd. Bovendien verschillen van seks in de waren affectieve reacties geconstateerd. Over het algemeen, Frans en Barney zag de validiteit van de test als een instrument voor het meten van de spanning is niet bevestigd. [4]

In 1974, Donnelly-test op 98 psychologie studenten door middel van twee maal met 45 dagen tijdsverschil, en vervolgens vergeleken de resultaten. Het Hof verklaarde dat terwijl de eerste en achtste kleur nauwelijks veranderd, de derde of vierde kleur, maar waren zeer variabel. Hij meldde ook aanzienlijke verschillen in de seksen en tussen Europa en Amerika. [28] Een soortgelijke test met studenten deed ook wenkbrauwen en Bonta, de zaak vond ook significante verschillen tussen Amerikanen en Canadezen. Gezien het gebrek aan samenhang tussen de eerste en de tweede passage ze aanbevolen om de test als een diagnostisch instrument te verwijderen. [5]

Holmes en andere auteurs van Emporia State University vergeleken de Lüscher-test 1984 met MMPI en presenteerde hij vaststelt dat er geen significante resultaten. Ze vermoedden dat ondanks alles, mooie hoge populariteit van de Lüscher-test zou kunnen hun oorsprong in het Forer-effect, d. H. Veel van de interpretatie teksten zijn over het algemeen geschreven worden gevoeld door bijna iedereen van toepassing zijn. [29] In een latere studie ze keek naar deze veronderstelling worden bevestigd. [2] Na die werd uitgevoerd door de auteurs van de test op de 1143 patiënten van een psychiatrische kliniek. Hier vonden ze geen uiteenlopende voorkeuren met betrekking tot de wijziging van de kleuren die in dit geval zou verwachten. [30]

Picco en Dzindolet van Cameron University , publiceerde in 1994 een studie die handelde over de geldigheid van de veronderstellingen Lüscher gaat over de vier basiskleuren. Twee experimenten werden uitgevoerd, de eerste van de verbetering van de werkwijze diende. In het tweede experiment leidde 98 psychologiestudenten door de test. Dit moet worden vergeleken met de zelfbeoordeling van de onderwerpen, de mate waarin interpretaties opzichte van de gewenste kleur van toepassing is. Vanwege de storing factor van sociale wenselijkheid van de vier basiskleuren van vier interpretatie teksten werden ontwikkeld voor elk, die neutraal in dit opzicht. De proefpersonen werden vervolgens voorgelegd alle 16 interpretatieteksten, wanneer zij individueel elke interpretatie beoordeeld op een niveau van 1 tot 7, hoe dit waar zou zijn om zich. Was het experiment door de door ingevulde Hans Eysenck ontwikkeld Eysenck Personality Inventory (EPI). De auteurs zag de interpretaties van de Lüscher-test niet bevestigd. Integendeel, vonden zij dat proefpersonen die cyaan voorkeur, extravert waren als proefpersonen die donkerblauw of lichtgeel gevonden meest sympathiek. Omgekeerd waren proefpersonen die felgele voorkeur, omdat introverte beschouwd als degenen die in de eerste plaats de cyaan had gebeld. Op basis van deze resultaten, werd de geldigheid van de Lüscher-test getwijfeld. [7]

Om de validiteit van de test te onderbouwen, Lüscher voegde een uitgebreide bibliografie van werken voor en de Lüscher testen van de boeken in, [31] , die ook wordt bijgewerkt gehandhaafd op het internet. [32] In het bijzonder, schrijvers uit de Engels-sprekende wereld klagen dat er maar weinig Engels literatuur aanwezig eronder en het was moeilijk te verkrijgen. Vanwege deze eenzijdigheid ook aanpassingen van proeven op niet-Europese culturen ontbreken. [20] [5] [29]

In haar kritische evaluatie van de psychologie van kleur, die ook de Lüscher test, Whitfield en Wiltshire komen 1990 tot de conclusie dat de veronderstelling dat de respons te kleuren indrukken van de emotionele toestand niet voldoende hangt onderbouwd met experimenten, maar dat is nog niet duidelijk of deze toestemming conclusies over de karaktereigenschappen. [6]

Test uitgangen

  • Max Lüscher: Lüscher-test . Test-Verlag, Basel 1969
  • Max Lüscher: De Lüscher Color Test . Edit:. Ian Scott. Random House., 1969
  • Max Lüscher: The Lüscher-test . Persoonlijkheid beoordeling door kleurkeuze. Rowohlt, Hamburg 1971, ISBN 3-498-03812-5 .

Referenties

  1. Jumping Up↑ Loren V. Corotto, James L. Hafner: De Lüscher Color Test: Relatie tussen kleur voorkeuren en gedrag . In: Perceptuele en motorische vaardigheden . Vol. 50, 1980, p 1066 ( amsciepub.com ).
  2. springen om:a b c Cooper B. Holmes, Jo Ann Buchannan, David S. Dungan, Teresa Reed: Het Forer-effect in Luscher Color Test Interpretatie . In: Journal of Clinical Psychology . Vol. 42, no. 1, 1986, pp 133-136.
  3. springen om:a b c R. Basra, E. Cortes, V. Khullar, C. Kelleher: Doe kleur en persoonlijkheid invloed behandeling zoekgedrag bij vrouwen met een lagere urinewegen symptomen? Een prospectieve studie met behulp van de korte Lüscher kleurentest . In: Journal of Obstetrie en Gynaecologie . Vol. 29, nr. 5, 2009, pp 407-411.
  4. springen om:a b c d e f Cheryl Anne Frans, A. Barney Alexander: De Luscher Kleur Test: Een onderzoek van de geldigheid en de onderliggende veronderstellingen . In: Journal of Personality Assessment . Vol. 36, no. 4, 1972, blz 361-365.
  5. springen om:a b c Claude MJ brouwsel, James L. Bonta: Cross-Cultural validiteit, betrouwbaarheid en Stimulus Kenmerken van de Lüscher Color Test . In: Journal of Personality Assessment . Vol. 43, nr. 5, 1979, blz 459-460.
  6. springen om:a b T. WA Whitfield, TJ Wiltshire: Kleur psychologie: Een kritische beoordeling . In: Genetic, Sociale & General Psychology Monografieën . Vol. 116, nr. 4, 1990, ISSN  8756-7547 , pagina 387 et seq.
  7. te springen:a b Richard D. Picco, Mary T. Dzindolet: Het onderzoeken van de Lüscher Color Test . In: Perceptuele en motorische vaardigheden . Vol. 79, nr. 3, 1994, pp 1555-1558.
  8. Jumping Up↑ Lüscher 1971, blz. 12
  9. Jumping Up↑ Lüscher 1971, blz. 13
  10. springen om:a b c Met kleuren van de menselijke psyche op de baan. swissinfo.ch, 8 september 2003 , teruggevonden op 7 maart 2014 .
  11. springen om:a b F. Stöffler: De acht-kleurkeuze door Lüscher in de psychiatrie . Deel 1: Grondbeginselen van het testen. In: Medical Clinic . Band . 70, No. 10, 1975, p 433-437.
  12. Jumping Up↑ F. Stöffler: De acht-kleurkeuze door Lüscher in de psychiatrie . Deel 2: psychopathologische testresultaten. In: Medical Clinic . Band . 70, nr 11, 1975, p 485-487.
  13. Jumping Up↑ RC Rahn: Lüscher Kleur Theorie: burgers en criminelen . In: Art Psychotherapie . Vol. 3, 1976, pp 145-155.
  14. Jumping Up↑ RC Rahn: Lüscher Kleur Theorie: burgers en criminelen . Een aanvullend rapport. In: Art Psychotherapie . Vol. 4, 1977, blz 215-217.
  15. Jumping Up↑ Red Line . In: The Mirror . No. 39, 1996 ( online ).
  16. Jumping Up↑ Lüscher 1971, blz 13: Toen Lüscher test die hij kan [de dokter] om de testopname zijn receptioniste verlaten zonder aarzeling.
  17. Jumping Up↑ De gepubliceerd in de Rowohlt uitgeverij in 1971 voor meer dan enkele weken in de Spiegel bestseller lijst, Voorbeeld: fictie, non-fictie . In: The Mirror . No. 34, 1971 ( online ).
  18. Jumping Up↑ Lüscher 1971, p 8, 15
  19. springen om:a b Ralph D. Norman, William A. Scott: Kleur en Affect: A Review en Semantic evaluatie . In: The Journal of General Psychology . Vol. 46, 1952, S. 185-223.
  20. te springen:a b c R. W. Pickford: recensie Artikel: De Lüscher Colour Test . In: Occupational Psychology . Vol. 45, no. 2, 1971, pp 151-154.
  21. springen om:a b Don Pavey, Roy Osborne: Colour diepgeworteld in de geest . Karakter profilering deed onderzoeken hoe om excellentie te vinden in iedereen. lulu.com, 2010 ISBN 1-4457-6834-8 , pp 32-35 ( beperkt voorbeeld in Google Book Search).
  22. Jumping Up↑ Lüscher 1971 S. 47
  23. Jumping Up↑ Lüscher 1971, pp 18-19.
  24. Jumping Up↑ Lüscher 1971, blz. 20
  25. Jumping Up↑ R. Lakowski, P. Melhuish: objectieve analyse van de Lüscher Colour Test . In: (red.) Adam Hilger: Kleur 73: Proceedings van het Tweede Congres van de International Colour Association . London 1973, p 486-489.
  26. Jumping Up↑ Lüscher, pp.10-11.
  27. Jumping Up↑ Lüscher 1971, blz. 11
  28. Jumping Up↑ Frank A. Donnelly: De Luscher Kleur Test: Betrouwbaarheid en selectie door ‘Studenten . In: Psychological Reports . Vol. 34, no. 2, 1974, pp 635-638.
  29. springen om:a b Cooper B. Holmes, Philip J. Wurtz, Ronald F. Waln, David S. Dungan, Christopher A. Joseph: Relatie tussen de Luscher Kleur Test en de MMPI . In: Journal of Clinical Psychology . Vol. 40, no. 1, 1984, pp 126-128.
  30. Jumping Up↑ Cooper B. Holmes, H. Edward Fouty, Philip J. Wurtz, Bruce M. Burdick: De relatie tussen Color Preference en psychiatrische stoornissen . In: Journal of Clinical Psychology . Vol. 41, nr. 6, 1985, pp 746-749.
  31. Jumping Up↑ Lüscher 1971, pp 163-171.
  32. Jumping Up↑ bibliografie. Teruggevonden op 26 februari 2014 .

Familie bij dieren

De familie bij dieren na Luitgard Brem grassen (1957) is een projectieve testmethode voor kinderen, waarbij het onderwerp zou moeten zijn familieleden te vertegenwoordigen als dieren tekenen. De werkwijze geldt als de Rorschach-test aan de projectieve methode . Door tekenprogramma, moet het gemakkelijker vallen om het kind terug te reageren circuit van drukwerk. Kinderen kunnen vertegenwoordigen als conflicten binnen het gezin context, anders dan op grond van het gebruik van de taal. De werkwijze wordt uitgevoerd in alle rust. De instructie is dat het kind zijn familie aanwezig bij dieren en trek deze dieren nu.

De evaluatie wordt uitgevoerd in “vrij” interpretatie te gedragen psychodynamische of systemische gerichte criteria om bepaalde aspecten. De auteur zelf is hier een hulp met een catalogus van dierlijke kenmerken. Een ander criterium, de inrichting, grootte en type van de dieren op het scherm:

  • Welke familieleden zijn getekend in hetzelfde vlak?
  • Die zich tot wie?
  • Wie zich afkeert van wie?
  • Welke ruimtelijke afstanden bestaan ​​tussen familieleden?
  • Hoe groot de dieren worden gepresenteerd?
  • Welke overeenkomsten en verschillen zijn er ten aanzien van de aard van de opgenomen dieren (bijvoorbeeld, huisdieren of wilde dieren, zoogdieren, insecten, enz.)?

In tegenstelling tot de Rorschach-test, zijn de tekeningen niet noodzakelijkerwijs zinloos a priori. Zij worden door de tester subjectief.

Kritiek

Sommige studies, waaronder aan de Universiteit van Wenen hebben aangetoond dat de “familie huisdieren” geen van de gemeenschappelijke kwaliteitscriteria ( validiteit , betrouwbaarheid en objectiviteit ) ontmoet. [1] Petermann is derhalve van oordeel het gebruik van “familie huisdieren” als een test van de onverantwoordelijke en te gebruiken als exploratie Help speculatief. [2] Ook de test curatoren Duitse psychologen verenigingen komt in zijn review van 2014 vond dat “familie huisdieren” geen van de kwaliteitscriteria psychodiagnostisch methode voldoet en is geen voorstander van dat “als gevolg van een specifiek testresultaat, een specifiek besluit over het kind [… ] vergadering. ” [3]

Een tekortkoming van de methode ligt in de open mogelijkheid van interpretatie, die een goede en accurate geschiedenis veronderstelt vooraf: Bijvoorbeeld, als het kind begeleidt de vader leeuw blijft ogenschijnlijk eens onduidelijk of de rol van de vader is positief (bijvoorbeeld sterk, beschermend) of negatief (bv, agressief, dominant) voelt. Daarnaast blijft vaak onduidelijk of tekening van het kind is bedoeld om de huidige gezinssituatie of de gewenste situatie vertegenwoordigen als het kind wil de familie. Daarom is het belangrijk om het kind aan de vastgestelde belang de getekende dieren besproken en omvatten een geschiedenis van data. In dit opzicht bevestigt deze test alleen de tendensen van de ondertekenaar die al eerder in een hypothetische diagnose is gebracht en staan ​​bekend.

Variaties

Variaties onder de testopstelling Enchanted familie van Marta Kos robes en Gerd Biermann (studies uit 1956) en Zoo Family Game van de Italiaanse kind psychotherapeut Sabina Manes (1993).

Literatuur

  • Luitgard Brem grassen: Familie in dieren – de gezinssituatie in de spiegel van kindertekeningen. 9e editie. Reinhardt-Verlag, München 2006, ISBN 3-497-01887-2 .
  • Marta Kos, Gerd Biermann: Enchanted Family, een diepe psychologische karaktertest. 5e editie. Reinhardt-Verlag, München 2002, ISBN 3-497-01592-X .
  • Sabina Manes: La mamma è una farfalla, pa un delfino. Uitgever Arnoldo Mondadori, Milano 1993. (Duits: Mama is een vlinder, Papa een dolfijn. Inzicht in kindertekeningen ) Piper Verlag, München 1998, ISBN 3-492-22558-6 .

Referenties

  1. Jumping Up↑ KD Kubinger A. Schrott, P. Maitz: Om nul objectiviteit, betrouwbaarheid nul en dus nul geldigheid van de “familie huisdieren”.
  2. Jumping Up↑ F. Petermann: Familie in dieren – de gezinssituatie in de spiegel van kindertekeningen. In: Journal of Personality en Sociale Psychologie. 18, 1-2, 1997, pp 90-92.
  3. Jumping Up↑ F. Baumgärtel, R. Thomas-Langel: TBS TK Review: Familie bij dieren. In: Rapport psychologie. 11/12, 2014, p 453-454.

Vienna Test System

Het Vienna Test System (WTS) is een testsysteem voor de geautomatiseerde psychologische beoordeling . De WTS maakt psychologische tests bij de computer zowel uit te voeren en te evalueren. Dit maakt het mogelijk een eerste tijd- en kostenbesparingen in vergelijking met de handmatige scoring van papier-en-potlood test. Naast conventionele mogelijk op papier testen, het systeem te kunnen enkel op de computer werkwijze omvat (multimediapresentatie, uitgevoerd adaptieve toetsen , gedifferentieerd evaluatie van de individuele reacties z. B. na reactietijden, enz.).

Geschiedenis

Eerste ontwikkelingen dateren uit 1978 en op basis van ervaring op het gebied van de geautomatiseerde diagnostiek die in de late jaren 1950 zijn teruggevonden in het bedrijf werd opgericht door Dr. Felix Schuhfried. Een belangrijke tak van de geautomatiseerde diagnostische psychologie waren meetinstrumenten voor korte en zeer korte stimulus presentaties en reactietijden, bijvoorbeeld. Tachistoskope voor perceptuele – en aandachtstests . [1]

Schuhfried erkend als een van de eerste die computers de zeer dure elektromechanische instrumenten kunnen vervangen. Begin de jaren 1980 was dus het Vienna Test System, die aanvankelijk gebaseerd op eigen hardware en besturingssysteem componenten om met name een real-time controle en meting. Elektromechanische apparaten werden gecontroleerd door de computer – individuele tests vereist een besturingsmodule en een speciale interface voor vrijwilligers stimulus presentatie en respons binnenkomst.

De volgende inrichtingen die zijn gebruikt in de toegepaste psychologie ontwikkeld door Schuhfried:

  • Vienna Bepaling (complexe reactie tests) [2] .
  • Motor Performance Series door Schoppe (fijne motoriek) [2]
  • Wiener reactie-eenheid (eenvoudige reactie tests) [3] .
  • ART 90 (Wet en reageren testsysteem, zeven testonderdelen voor rijgeschiktheid) [3]

Gestandaardiseerde onderwerpen consoles met extra optische en akoestische stimulus presentaties en meer respons knoppen (numeriek) en pedalen aangevuld en vervolgens vervangen elk apparaat. De voorstelling heeft meer verschoven naar het scherm. In 1987, het Vienna Test System PC / S geïntroduceerd, die voor het eerst gebruik van een personal computer hardware. [4] Al vele jaren is de WTS op dit gebied zijn de enige beschikbare systeem dat professionele toepassing maturiteit bereikt [5] [6] . Geleidelijk meer systemen en de inmiddels wijdverbreide internet-based psychodiagnostiek, die bijdroegen aan een sterke diversificatie gevestigd.

Vienna System Test Today’s

2012 een nieuwe test werd ingevoerd, die een aantal nieuwe functies en verbeteringen met zich meebrengt dan de vorige versies. Voor gebruik in het personeel , neurochirurgie , sport en verkeer psychologie zijn er vier verzoek specifieke gespecialiseerde versies. Agent-interface interactie, de nieuwe WTS worden geïntegreerd in bestaande workflows en computerprogramma’s, zoals in applicant tracking systemen of in de IT-omgeving van de ziekenhuizen. Tal van psychologische tests kunnen direct online worden getest zonder software te installeren (Web Direct Testing). Deze optie is bijzonder geschikt voor testing waarin een ruimtelijke afstand tussen proefleider en proefpersoon heerst.

Tests

Vandaag zijn er meer dan 120 testmethoden voor intelligentie, kracht, persoonlijkheid, houding en klinische procedures beschikbaar zijn, waarvan sommige werden ontwikkeld in samenwerking met verschillende faculteiten. Inmiddels is ongeveer 13 miljoen jaarlijkse tests worden uitgevoerd met het Vienna Test System uitgevoerd in meer dan 67 landen en 27 talen. [7] Hier is een korte samenvatting van tests die meestal worden gedaan op de computer.

Screenshot Bepaling Test
  • DT [8] : De bepaling Test (DT) een nauwkeurig meetinstrument en aangebracht op reactieve stresstolerantie beoordelen en de bijbehorende reactievermogen. De respondent is gekleurd stimuli en akoestische signalen. De reactie wordt uitgevoerd door het indrukken van de juiste knoppen op de respons paneel uitgevoerd.
  • RT [9] : De test reactie (RT) kan een meting nauwkeurige detectie van het motortoerental en de reactiesnelheid. De respondent moet op een bepaalde knop op de respons paneel wanneer opduiken relevant stimuli.
  • INSBAT [10] : De Intelligence Structure Battery (INSBAT) is een modulair, theorie-gebaseerde engineered intelligentie testbatterij en wordt gebruikt om eerlijk en economisch meten werkgerelateerde capaciteiten. INSBAT gebaseerd op de hiërarchische intelligentie model van Cattell-Horn-Carroll. (Carroll, 1993; Horn, 1989; Horn & Noll, 1997)
  • TOL-F [11] : The Tower of London – Freiburg Version (TOL-F) is er een geautomatiseerd en in de Duitstalige uitgebreide gestandaardiseerde test voor het beoordelen van hun vermogen om bij gezonde personen alsook neurologische en psychiatrische patiënten. De planning is gebaseerd op de test door neuroloog Tim Shallice verfijnd Toren van Hanoi.
Screenshot Tower of London
  • WRBTV [12] : Het Weense nemen van risico’s Test Traffic (WRBTV) is een objectieve persoonlijkheidstest om het risico in het verkeer op te sporen. De WRBTV is gebaseerd op de theorie van risico homeostase Canadese psychologen GJS Wilde
  • FGT [13] : De Figural memory test (FGT) is een methode van de taal-onafhankelijke detectie van figuratieve leren en figuratieve episodisch geheugen. FGT is geschikt voor gebruik in gezonde als in psychiatrische en neurologische patiënten
  • OLMT [14] : Wanneer lenzen prestatiemotivatie-test (OLMT) is een geautomatiseerd, objectief en de gedrags-persoonlijkheid test om de sporen prestaties motivatie . De OLMT geeft informatie over de inspanning bij het werken aan taken onder verschillende belangrijke beperkingen.

Special Areas

Naast het gebruik van WTS in neuropsychologie en op het gebied van werving, ontwikkeling van medewerkers en loopbaanbegeleiding, zijn er ook tests en testsets voor speciale toepassingen:

Traffic Psychology

Sinds de jaren zestig Schuhfried druk met verkeer psychologisch onderzoek en heeft sinds het begin van de marktleider op dit gebied. In 1980 begint samen met de Oostenrijkse verkeersveiligheid [15] met als doel het ontwikkelen van de Verkeerspsychologie en daarmee de verkeersveiligheid. Het is de ART 90, een computergestuurde testbank, ontwikkeld. Dit is de standaard van het verkeer psychologie. Omdat de rijvaardigheid is een zeer complex probleem dat niet adequaat door een enkele test, 1996 worden bepaald, wordt een traffic psychologische testbatterij voltooid, die de ART 90 vervangt [4] Met de hulp van deze testbatterij verschillende verkeersgerelateerde vermogen en persoonlijkheid factoren, zoals reactiviteit, stressbestendigheid, perifere visie, het nemen van risico, agressie, enz. Kan worden gemeten.

Vliegende

Computer-aided diagnose blijkt te zijn in het vliegen een onmisbaar instrument, niet alleen voor de selectie, maar ook voor de periodieke beoordeling van de luchtwaardigheid van piloten in de civiele en militaire luchtvaart. Met het oog op de specifieke behoeften van de luchtvaart aan te pakken, een speciale test set (SAAIR Flight Safety Assessment) ontwikkeld die onderzocht luchtvaart psychologie relevante criteria, zoals laadvermogen, geheugen, ruimtelijke concepten of psychomotorische coördinatie.

Competitieve sporten

Succesvolle prestaties sportieve actie sets naast goed ontwikkelde fysiologische vereist ook een sterke psychologische macht componenten. Vragen over de rol van de waarneming, concentratie, besluitvorming vermogen , emoties en sociale interactie bij de totstandkoming van atletische prestaties kunnen worden beantwoord door middel van geautomatiseerde psychologische beoordeling. In combinatie met andere instrumenten, zoals de exploratie en discussie richtlijnen, de verkregen informatie voor de besluitvorming bij te dragen. Hierdoor kan de sportpsychologie een enorme bijdrage aan de professionaliteit en kwaliteit in competitieve sporten veroorloven.

Prijzen

Sinds 2003 heeft de onderneming draagt het Oostenrijkse nationale wapenschild . Deze prijs wordt uitgereikt aan bedrijven die een hoge export-ratio, klasse kredietwaardigheid, innovatie, kwaliteit van het management en de hoge verhouding van onderzoek en ontwikkeling te bieden aangetoond [16] .

Zie ook

  • psychologische Assessment
  • Computerondersteunde psychodiagnostiek

Referenties

  1. Jumping Up↑ History Schuhfried
  2. springen om:a b Paulitsch, C:. Psychologische apparaten ., Volume 2, Passau University Press, 2006
  3. springen om:a b Paulitsch, C:. Psychologische apparaten , Volume 3, Universitätsverlag Passau 2008
  4. springen om:a b Geschiedenis Schuhfried
  5. Jumping Up↑ Fisseni, H.-J. (1990). Textbook of psychologische diagnostiek. Göttingen: Hogrefe. p.272
  6. Jumping Up↑ Hageböck, J. (1994). Computerondersteunde diagnostiek in de psychologie. Göttingen: Hogrefe, blz 34 ff.
  7. Jumping Up↑ Schuhfried in cijfers
  8. Jumping Up↑ Neuwirth, W., Benesch, M:. Manual Bepaling Test , Test Auteur: Schuhfried, G., Mödling 1986
  9. Jumping Up↑ Prieler, J:. Manual reactie testen , testen Auteur: Schuhfried, G. Mödling 1996
  10. Jumping Up↑ Arendasy, M., et al. Manual Intelligence Structure Battery , Test Auteurs:. Arendasy, M. et al, Mödling, 2004
  11. Jumping Up↑ Kaller, CP et al. Manual Tower of London – Freiburg Version , Test Auteurs: Kaller, CP et al, Mödling 2011.
  12. Jumping Up↑ Hergovich, A. et al. Manual Vienna nemen van risico’s Test Traffic , testen auteurs. Hergovich, A et al, Mödling, 2005
  13. Jumping Up↑ neef, J. et al. Handmatige Figural geheugentest ., Testen Auteurs: Vetter, J. et al, 2012 Mödling
  14. Jumping Up↑ Schmidt-Atzert, L:. Manual Objective prestatiemotivatie-Test , Test Auteur: Schmidt-Atzert, L. et al, Mödling, 2005.
  15. Jumping Up↑ Oostenrijkse Road Safety Board
  16. Jumping Up↑ http://www.schuhfried.at/meta-navigation/ueber-uns/

Toronto Alexithymie Schaal

De Toronto Alexithymie Scale (TAS) is een psychologische persoonlijkheidstest voor de opsporing van alexithymie (onvermogen emotionele waarnemen en uiten behoeften).

Geschiedenis

werd ontwikkeld door de test Bagby et al. (1994), nadat andere methoden voor het onderzoek naar alexithymie onvoldoende kwaliteitscriteria werden gevonden. In de originele versie waren 26 items aanwezig in vier schalen. Als gevolg van methodologische problemen, werd de test ontwikkeld, de nieuwe versies luid TAS 23 en de TAS-20, die dan bestaan ​​uit minder items en een weegschaal. In 2001, een Duitse versie van de test verscheen.

Beschrijving

De Duitse versie van de TAS-26 bestaat uit 18 items in 3 schalen. De volgende wordt gemeten in de juiste schaal:

  • Schaal 1: moeilijkheden bij het identificeren van gevoelens
  • Schaal 2: moeilijkheden in het beschrijven van gevoelens
  • Schaal 3: extern gerichte denkstijl

Laat Als voorbeelden van de individuele schalen bellen:

  • Schaal 1: “Ik heb vaak onduidelijk is wat ik voel op dit moment. ‘Of:’ Als ik boos ben, ik weet niet of ik ben verdrietig, angstig of boos.”
  • Schaal 2: “Het is gemakkelijk voor mij om mijn gevoelens te beschrijven. ‘Of:’ Ze zeggen: ik wil mijn gevoelens te tonen.”
  • Schaal 3: “Ik ben het eens met andere mensen zoals mijn standpunt over dingen mee. ‘Of:’ Ik gebruik veel van mijn verbeelding.”

De antwoorden worden afgegeven op een 5-puntsschaal (1 = zeer mee oneens, 2 = eerder niet, 3 = noch / noch, 4 = van toepassing in plaats van, 5 = zeer mee eens).

Implementatie en evaluatie

De test kan worden uitgevoerd als een enkele test of als groep proefpersonen voor 14 jaar. Gedurende 5 minuten hebben ontvangen. In elke schaal, worden de individuele reacties toegevoegd. Het totaal wordt gevormd door de som van de 3 schalen. Een ontbrekende waarde mag per schaal, dat vervolgens wordt vervangen door de respectieve gemiddelde waarde van de overeenkomstige schaal de evaluatie. Voor de bepaling van alexithymia is een cuttoff waarde van 54 wordt gebruikt. Er wordt geen onderscheid gemaakt tussen leeftijd en geslacht zijn. Er is een verschil ten opzichte van de mogelijke onderwijs.

Kwaliteitscriteria

De Toronto Alexithymie Scale heeft de volgende kwaliteitscriteria op:

  • Objectiviteit : gegeven op basis van de schriftelijke, gestandaardiseerde instructie en gestandaardiseerde evaluatie.
  • Betrouwbaarheid : De interne consistentie van de schalen 2 en 3 bevredigend is, de schaal 1 en de totale omvang ook. Over het algemeen, de interne consistentie tussen α = .67 en α = 0,84. De split-half betrouwbaarheid coëfficiënten tussen r. =. 65 en r = 0,84.
  • Geldigheid : De correlatie met de “Leipziger Mood Questionnaire” (Hinz, Hessel & Brähler 2003) toont significante correlatie (r = 0,31). Andere relaties waren correlaties met de “Vragenlijst voor de beoordeling van hun eigen lichaam ‘(Strauss & Richter-Appelt 1996) en de inventaris van interpersoonlijke problemen (Horowitz, Strauss & Kordy 1994) (correlaties van alexithymie met een lage schatting van fysieke aantrekkelijkheid en zelfvertrouwen en interpersoonlijke problemen).
  • Redelijkheid: Door de korte duur van de tijd nogal onproblematisch. Een probleem is meer van de begrijpelijkheid van de vragen door de dubbele ontkenning en het feit dat het onderwerp is om te oordelen over iets waar hij zich niet bewust.

Literatuur

  • Bagby, et al. (1994). De twintig-post Toronto Alexithymie Scale-I. Item selectie en cross-validatie van de factor structuur. Journal of psychosomatische onderzoek, Vol. 38, Issue 1, S.23-32.
  • Koper, J., Brosig, B. & Brähler, E. (2001). TAS-26: Toronto Alexithymie Schaal 26 (Duitse versie) . Manual. Göttingen: Hogrefe.
  • Taylor, G., Bagby, RM en Parker, DA (1997). Stoornis van affectregulatie in de medische en psychiatrische ziekte. Cambridge: Cambridge University Press.

-test d2

De d2 proef is een psychologische test uit de familie van prestatietests , die voor de evaluatie van aandacht ( concentratie ) gebruikt. Hij kwam uit de psychologie professor Rolf Brickenkamp ontwikkeld in 1962 voor de geschiktheid van de elite chauffeurs. Zijn nu ook beschikbaar in een computer-based (d2-C) en een herziene versie (d2-R) van de klassieke d2-tests.

Toepassing

De test vorderingen bij de concentratie (of gerichte aandacht) te meten en een geldige testmethode voor de leeftijd van 9 60 jaar. Het kan worden gebruikt in bijna alle psychologische gebieden (z. B. Traffic Psychology , Neuropsychologie en Clinical psychologie ). Door het hoge rendement, laag materiaalverbruik en de snelle uitvoering is de d2 een concentratie van de meest voorkomende tests Duitsland.

Structuur

De test bestaat uit de letters d en p , die zijn gerangschikt in 14 rijen van 57 (voorheen 47) verbonden en worden hierboven en / of hieronder aangegeven met 1 tot 4 lijnen.

De rol van vrijwilligers in elke rij binnen 20 seconden zoveel mogelijk van de gemerkte lijnen 2 d doorgehaald noch aan ellips nog verwarring foutmelding geven: A d , die meer of minder dan twee slagen, niet worden uitgesloten. Ook toegestaan een p nooit uit te sluiten, ongeacht het aantal slagen wordt gemarkeerd.

De test kan individueel of in groepsverband worden uitgevoerd. De examinator in detail uitgelegd de testprocedure en raadt u zo spoedig mogelijk, maar om goed te werken. Eerst verricht een proef rondje. Vervolgens heeft de onderzoeker geeft het startsein en roept na elke 20 seconden om naar het volgende teken rij. De test duurt inclusief instructies 8 minuten, die goed is voor de zuivere verwerkingstijd van ongeveer 4 minuten en 40 seconden.

Evaluatie

Om de objectiviteit, betrouwbaarheid en validiteit gestandaardiseerde evaluatie van de acties zijn hints. De evaluatie gebeurt handmatig en duurt ongeveer vijf minuten. Latere parameters moeten worden geteld of berekend om een redelijke interpretatie van de testresultaten.

Kenmerken van de d2-R

De volgende karakteristieke waarden worden berekend aan de d2-R, de belangrijkste is de concentratie van de macht . Wordt geïnterpreteerd Naast de karakteristieke waarde BZO het tempo van het werk en de karakteristieke waarde bedoeld F% in termen van nauwkeurigheid.

  • KL – concentratie vermogen: Correct operaties minus fout (BZO – AF – VF)
  • BZO – Aantal behandelde doelen: de laatste geschilderde doel ( d met twee slagen) per regel (gesommeerd over alle rijen)
  • F% – Percentage fout: relatieve frequentie van fouten in verspaning (100 × (AF + VF) / BZO)
  • AF – fout van het weglaten: over het hoofd gezien of gemiste doelstellingen (tot aan de laatste geschilderde doelobject; vals negatieve)
  • VF – Gevaar voor fout: per ongeluk geschilderde targets (vals positief)

Kenmerken van d2

De volgende karakteristieke waarden worden berekend op de oude d2:

  • F ( Fehlerrohwert ): som van alle fouten F 1 en F 2
  • F 1 ( weglating error ): aantal relevante D’s met twee slagen die niet zijn gemarkeerd. Refereert aan het verzuim om de laatste geselecteerde tekens van elke regel.
  • F 2 ( verwardheid error ): het aantal foutief geselecteerde tekens.
  • F% ( foutpercentage ): Foutenpercentage (F) ten opzichte van het aantal tekens verwerkte (GZ), ie F * 100 / GZ.
  • GZ ( totaal aantal tekens verwerkt ): Het meet het aantal tekens vanaf het begin van de lijn om het laatst geselecteerde karakter.
  • GZ-F: Deze berekening moet worden gecompenseerd wanneer er een onderwerp maakt meer fouten door snelle montage. De respondent dan meer tekens zou hebben gewerkt, maar ook om meer tekenen of merken te veel te zien.
  • GZ-2F ( “true” totale output waarde ): Deze formule is ontwikkeld door Oehlschlägel en Moosbrugger (1991) als “true” voorgestelde totale output waarde, waarbij fouten zijn dubbel gewogen. Het is hier dan ook gaat ervan uit dat elke fout twee personages meer kan worden verwerkt zoals gebruikelijk.
  • KL ( concentratie vermogenswaarde ): aantal correct gekruiste tekens minus het aantal verwarring fouten (F 2 ). Deze waarde wordt beschouwd als de vervalsing weerstaan Teste, in tegenstelling tot GZ-F en GZ-2F.
  • SB ( variatie ): verschil tussen de maximale en minimale part-time capaciteit per regel, dat wil zeggen GZ maximale -Gz minimaal .

Wanneer zijn de totale aantal bewerkingen uitzonderlijk hoog en de fout percentage (F%) als abnormaal hoog is, wordt het genoemd skip-syndroom.

Bovendien worden een werkkromme gevisualiseerd door het laatst gewijzigd karakter van een lijn (GZ) zijn met elkaar verbonden. Dit geeft aan of de concentratie daalde in het bewerken van de geschiedenis.

Met hetzelfde doel zijn de fout sommen van de eerste en tweede test helften vergeleken.

Objectiviteit, betrouwbaarheid en validiteit

Zie ook : Kwaliteitscriteria psychodiagnostisch methoden

Door uniforme testmateriaal en gestandaardiseerde instructies voor de uitvoering en evaluatie objectiviteit worden gegeven. De interpretatie objectiviteit wordt gewaarborgd door normen voor de verschillende leeftijdsgroepen en door de transformatie van de ruwe waarden van de wanbetalingen.

Gebaseerd op het kalibratiemonster hier N = 4019 van de d2-R volgende eigenschappen worden opgegeven in de handleiding. [1] De interne consistentie ( Cronbach’s alpha ) voor de concentratie van de macht ( KL ) is 0,96, voor de andere parameters zijn de waarden tussen r = 0,80 en r = 0,96 en worden daarom als zeer goed worden beschouwd. De split-half betrouwbaarheden variëren 0,76-0,94 ( KL : 0,94). De hertest betrouwbaarheden (N = 118) zijn in een tijd interval van 10 dagen op een niveau van 0,92 ( BZO ), 0,85 ( KL ), 0,47 ( F% ), 0,42 ( AF ) en 0,08 ( VF ).

Normalisering

Zie ook : Scaling (Psychological Assessment)
bestaande normen
benaming survey jaar Steekproefgrootte (N) leeftijdsgroep Opmerkingen
Calibration sample d2-R [1] 2007/2008 4024 9-60
verdeeld in 7 leeftijdsgroepen (zie hieronder)
* Er waren geen significante verschillen tussen de geslachten.
* BW , BE , BB , HH , HE , NW
* defaults en percentiel rangen voor KL , BZO , F% per leeftijdsgroep
BfA (federaal arbeidsbureau) [2] 1994 3275 19-45 * Bevat geen personen met een hoger opleidingsniveau (universitair niveau)
* van alle provincies
Kalibratiemonster d2 [2] 2000 3176 (9-10, 11-12, 13-14, 15-16, 17-19, 20-39, 40-60) * In de steekproef van november 1999 tot mei 2000 is geheven
* Hier worden alle niveaus van het onderwijs zijn inbegrepen.
Echter * Vertegenwoordigd zijn alleen de deelstaten Berlijn, Brandenburg, Saksen en Beieren.
* Hoewel het de levensduur 9-80 gedetecteerd (N = 3251), maar leeftijd 9-60 waren omdat er onvoldoende aantal oudere getabelleerd (N = 3176).
Franse norm [2] 1998 718 <25, 25-34, 35-44,> 44
Amerikaanse standaard [2] voorlopig 506

Herziening van de d2 en de nieuwe versie d2-R

De herziene versie van de d2 testen uit 2010 bevat dezelfde soort object als de d2. Naast het feit dat de test werd opnieuw genormaliseerd, is te vinden in de nieuwere versie en gedetailleerde instructies (met taalkundige aanpassingen) en zelfkopiërend vellen voor eenvoudiger interpretatie van de resultaten.

Referenties

  1. springen om:a b Rolf Brickenkamp, Lothar Schmidt-Atzert, Detlev Liepmann: d2-R: Test d2 – Wijziging. Hogrefe, Göttingen 2010.
  2. te springen:a b c d Hand instructie, S. 58-60