vloeibare intelligentie


In de psychologie zijn vloeiend en gekristalliseerde intelligentie (Gf en Gc) factoren van algemene inlichtingen over Raymond Cattell [1] om terug te gaan. Fluid intelligentie of vloeistof denken is het vermogen om logisch na te denken en problemen op te lossen. Fluid denken impliceert inductief redeneren en deductief redeneren.

Meting van vloeibare intelligentie

Er zijn verschillende manieren om vloeibare intelligentie te meten: de Cattell Culture Fair IQ-test , de Raven Progressive Matrices (RPM), en de prestaties in WAIS zijn metingen van Gf. De RPM [2] is een van de meest gebruikte metingen van de vloeistof capaciteiten. Hij is een non-verbale multiple-choice test.

Fluid versus kristallijn

Vloeibare intelligentie omvat vaardigheden, zoals het oplossen van problemen, het leren en patroonherkenning. Het correleert over het algemeen met het meten van abstract denken en het vermogen om puzzels op te lossen. Volgens het onderzoek, Gf is meer beïnvloed door hersenletsel. [3] [4]

Kristallijn intelligentie correleert met de mogelijkheden die afhankelijk zijn van kennis en ervaring, zoals woordenschat kennis, algemene informatie en analogieën. Paul Kline identificeerde een aantal factoren die een correlatie van min. r = 0,60 aandeel Gf en Gc. [5]

Ontwikkeling en Fysiologie

Vloeibare intelligentie heeft, alsmede de reactietijd, een piek bij jonge volwassenheid en vervolgens continu afneemt. Deze reductie kan te maken hebben met de lokale dwerggroei rechts cerebellum. [6] Andere onderzoekers gesuggereerd weinig beweging, die gepaard gaat met de leeftijd gerelateerde veranderingen in de hersenen. [7] De gekristalliseerde intelligentie neemt geleidelijk toe, het blijft relatief stabiel gedurende de levensduur en begint te dalen tot 65 [8] Het werkgeheugen is nauw verwant aan vloeibare intelligentie en werd voorgesteld om het in verband met de individuele verschillen van Gf. [9]

Bovendien heeft recent onderzoek aangetoond dat de praktijk van cognitieve vaardigheden werkgeheugen en Gf kunnen verbeteren.

Verbeteren van vloeibare intelligentie

Na David Geary Gf en Gc kunnen worden gelokaliseerd in verschillende hersengebieden. Zo betrokken vloeibare intelligentie de dorsolaterale prefrontale cortex , de cingulate gyrus en andere systemen die invloed hebben op de aandacht en korte-termijn geheugen. Daarom moet een verbetering van deze basisvaardigheden ook een positief effect op de vloeibare intelligentie. Contrast Kristallijn intelligentie lijkt een functie van de hersenen die het geheugen en het gebruik van lange-termijn geheugen te betrekken; AND wil de hippocampus beïnvloed. [10]

Training van het werkgeheugen

Susanne M. Jaeggi van de Universiteit van Michigan heeft gevonden bij gezonde volwassenen dat het beoefenen van uitdagende hersenkrakers ( dual n-back ), die beweren dat werkgeheugen, bij een training periode van 25 minuten per dag over een periode van 8-19 dagen, een statistisch significante verbetering de resultaten van een matrix test, die vloeibare intelligentie meet, moet worden opgemerkt – in vergelijking met een controlegroep, voor en na inspanning. [11]

Een onafhankelijk van studie aan de University of Technology (Hangzhou, China) heeft Jaeggi resultaten bevestigd. Nadat de leerlingen zijn onderworpen aan een tiendaagse training regime – op basis van de dual n-back -Arbeitsgedächtnistheorie – scoorden ze in Ravens Matrices veel betere resultaten. [12]

Bevordering van inductief redeneren

Naast het verbeteren van elementaire cognitieve vaardigheden, lijkt de plaatsing van strategisch gedrag tot positieve effecten op de vloeibare intelligentie hebben. Vooral het denken training voor kinderen en jongeren en die in dit verband de recente programma’s lijken een sterke verbetering veroorzaken. Er zijn nu meer dan 100 evaluatiestudies, de positieve effecten op de vloeistof inlichtingendiensten te tonen [13] en laten zien dat de school prestaties verbeterd.

Voetnoten

  1. Jumping Up↑ Cattell, RB (1971). Abilities: De structuur, de groei, en actie . New York: Houghton Mifflin. ISBN 0-395-04275-5 .
  2. Jumping Up↑ Raven, J., Raven, JC, & Court, JH (1998, bijgewerkt 2003). Handleiding voor Raven’s Progressive Matrices en woordenschat Scales. Deel 1: Algemeen overzicht. San Antonio, TX: Harcourt Assessment.
  3. Jumping Up↑ Cattell, RB (1963). Theorie van de vloeistof en gekristalliseerde intelligentie: Een kritische experiment. Journal of Educational Psychology, 54 , 1-22.
  4. Jumping Up↑ Suchy, Y., Eastvold, A. Whittaker, WJ & Strassberg, D. (2007). Validatie van de Behavioral controleverlies Schaal Electronic Version: Gevoeligheid voor subtiele gevolgen van mild traumatisch hersenletsel. Brain Injury, 21 , 69-80.
  5. Jumping Up↑ Kline, P. (1998). De nieuwe psychometrie: wetenschap, psychologie en meting. London: Routledge.
  6. Jumping Up↑ Lee, J., Lyoo, I., Kim, S., Jang, H., & Lee, D. (2005). Intellect dalingen in gezonde oudere proefpersonen en het cerebellum. Psychiatrie en Klinische Neurowetenschappen , 59 , 45-51.
  7. Jumping Up↑ Cavanaugh, JC, & Blanchard-Fields, F (2006). Volwassen ontwikkeling en veroudering (. 5 ed) Belmont, Californië: Wadsworth Publishing / Thomson Learning. ISBN 0-534-52066-9 .
  8. Jumping Up↑ Cavanaugh, JC, & Blanchard-Fields, F (2006). Volwassen ontwikkeling en veroudering (. 5 ed) Belmont, Californië: Wadsworth Publishing / Thomson Learning. ISBN 0-534-52066-9 .
  9. Jumping Up↑ Kyllönen, PC, & Christal, RE (1990). “Redeneren mogelijkheid is (iets meer dan) werkende geheugencapaciteit?! ‘ Intelligentie , 14, 389-433.
  10. Jumping Up↑ Geary, DC (2005). De oorsprong van de geest: Evolutie van de hersenen, cognitie en algemene intelligentie. Washington, DC: American Psychological Association.
  11. Jumping Up↑ Jaeggi, Susanne M.; Buschkuehl, Martin; Jonides, John; en Perrig, Walter J. (2008). “Verbetering van vloeibare intelligentie met een opleiding op het werkgeheugen.” PNAS- Proceedings van de National Academy of Sciences van
  12. Jumping Up↑ Qiu Feiyue; Wei Qinqin (2010). “Studie over de verbetering van Fluid Intelligence via cognitieve Training System Op basis van Gabor stimulus” Information Science and Engineering
  13. Jumping Up↑ Klauer, KJ, en Phye, GD (2008). Inductief redeneren: Een trainingsaanpak. Herziening van Educational Research, 78 (1), 85-123. doi : 10,3102 / 0034654307313402 .